Istituto Comprensivo di Forino

SINERGIA DELLE RISORSE

Necessità di utilizzare in modo armonico ed efficiente:
• la professionalità degli insegnanti e di tutti gli operatori scolastici;
• i fondi che, a qualsiasi titolo, vengono gestiti dall’Istituto;
• la collaborazione dei genitori;
• gli scambi con le associazioni culturali, sportive, religiose che operano
sul territorio;
• le disponibilità degli amministratori locali;
• la creatività e l’intelligenza degli alunni.

Le scuole dell’Istituto Comprensivo di Forino si propongono di promuovere, attivare e sostenere processi educativi a maggiore valenza formativa secondo principi di accettazione, rispetto, uguaglianza e solidarietà.
Un compito così impegnativo richiede il coinvolgimento di tutte quelle risorse professionali,
finanziarie, strumentali e ambientali, individuate all’interno e all’esterno della scuola, che possano contribuire al raggiungimento dell’obiettivo.
La scuola di Forino possiede un patrimonio di strutture e professionalità di tutto rispetto e, quale agenzia formativa, coesiste ed è affiancata sul territorio da altre istituzioni che in misura diversa e con diverse modalità ne condividono gli obiettivi.
La scuola, oggi, sempre più si configura come un “sistema” all’interno del quale ogni elemento condiziona gli altri e ne è a sua volta condizionato, per cui emerge un concreto elemento di riflessione: in un istituto comprensivo coesistono tre livelli scolastici molto diversi per caratteristiche ed esigenze degli alunni, per necessità didattiche ed organizzative, per le stesse mete formative da perseguire e quindi diventa necessario stabilire un raccordo tra le risorse in un discorso di efficienza che mira a perseguire i migliori risultati proprio attraverso l’impiego ottimale delle risorse esistenti.

Occorre, allora, stabilire dei principi fondamentali che devono caratterizzare l’Istituto e che devono poter offrire all’utenza una visione organica dell’intero percorso educativo, pur nella specificità della Scuola dell’Infanzia, della Scuola Primaria e della Scuola Secondaria che formano l’Istituto stesso. Tali principi possono essere:

rispetto della dignità della persona di ogni alunno, indipendentemente dall’età, dal sesso, dal ceto sociale di provenienza o dal credo religioso
dei suoi genitori;
rispetto e tutela della professionalità dei docenti attivando valide iniziative di formazione in servizio, anche on-line;
garanzia della qualità dell’offerta formativa in relazione ai tempi-scuola, alla validità delle competenze maturate, alle tecnologie utilizzate, ai laboratori allestiti;ricaduta positiva che la scuola ha sul territorio: per l’aiuto offerto ai genitori, per la collaborazione richiesta ed offerta alle altre associazioni, per il coinvolgimento degli amministratori locali nella creazione di una “comunità educante”.

L’uso armonico delle risorse serve prioritariamente a realizzare tali punti fondamentali e l’insieme di esse contribuisce in maniera sostanziale a costruire un percorso formativo di sicuro successo.
Al di là delle difficoltà oggettive relative alla poliedricità delle agenzie coinvolte e alle loro finalità specifiche, la realizzazione di un processo di sviluppo unitario richiede la partecipazione responsabile di tutte le figure interessate che, nella ricerca comune delle modalità concrete di collaborazione e nel rispetto delle diverse professionalità e competenze, realizzino un clima sereno all’interno del quale le varie forze coinvolte, in maniera sinergica, possano amalgamare i propri interventi.